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Introducción
Objetivos del estudio
Metodología
3.1. Se establece un registro y seguimiento prospectivo durante 1 año de la eficacia del uso de estrategias sensoriales para el desarrollo del lenguaje espontáneo.
Para establecer un registro, primero se realiza una entrevista semiestructurada desde las disciplinas de T.O. y Logopedia donde se
establecen los motivos de consulta y principales dificultades presentes en el niño. Para establecer las dificultades sensoriales y de
participación utilizamos el Perfil sensorial W. Dunn, observaciones clínicas de J.Ayres y la prueba de praxis oral del SIPT.
3.2. Establecimiento de plan de tratamiento y objetivos de trabajo: Se realizan sesiones
de IS donde están incluidas estrategias sensoriales con componente vestibular,
propioceptivo y táctil, produciendo respuestas adaptativas, cambios positivos en la comunicación y desempeño ocupacional. Este cambio permite al niño realizar ciertas
acciones y recibir determinados estímulos sensoriales mediante el juego, con el fin de ayudarle a percibir, procesar e integrar adecuadamente los estímulos sensoriales.
Estas actividades serán incluidas en la programación de las sesiones de Logopedia para la estimulación y desarrollo del lenguaje del niño con TEA.
Se implanta y generaliza el lenguaje y sistemas de comunicación usadas en Logopedia en las sesiones de Terapia Ocupacional.
Tipos de estrategias sensoriales: uso de mordedor de forma estructurada, uso de
cacahuete, uso de bandas elásticas en silla, pelota grande y cajas sensoriales.
3.3. Se registran los cambios y evolución en 6 meses. Se compara el uso expresivo y gestual del lenguaje, nivel de alerta, atención, contacto ocular y participación en dos fases; una fase A previa al tratamiento, y esas mismas habilidades en una fase B durante el tratamiento.
Resultados o implicaciones prácticas
Desde la evaluación inicial a la revisión al año de seguimiento de varios casos se ha podido
comprobar:
– Aumento del lenguaje espontáneo y la intención comunicativa en el niño con TEA.
– Aumento del tiempo de permanencia del contacto visual.
– Mejora de la autorregulación y nivel de alerta del niño con TEA en las sesiones de logopedia en mesa y en colchoneta.
– Mejora de la imitación verbal e interacción durante las sesiones de Terapia Ocupacional durante las sesiones así como el desarrollo de peticiones y lenguaje espontáneo.
– Aumento de participación activa y mejora de posicionamiento motor durante el desarrollo de
actividades de componente sensorial en Terapia Ocupacional.
Bibliografía
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5 Comments
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